A computer-based tutor for learning energy and power

application of upfc based on svpwm for power quality improvement

در سالهای اخیر،اختلالات کیفیت توان مهمترین موضوع می باشد که محققان زیادی را برای پیدا کردن راه حلی برای حل آن علاقه مند ساخته است.امروزه کیفیت توان در سیستم قدرت برای مراکز صنعتی،تجاری وکاربردهای بیمارستانی مسئله مهمی می باشد.مشکل ولتاژمثل شرایط افت ولتاژواضافه جریان ناشی از اتصال کوتاه مدار یا وقوع خطا در سیستم بیشتر مورد توجه می باشد. برای مطالعه افت ولتاژ واضافه جریان،محققان زیادی کار کرده ...

An Interactive Computer-Based Tutor for LISP

‘This paper describes an intelligent computer-based tutor for LISP tha? incorporates some of the Ingredients of good private tutoring. The tutor consists of a problem-solver that generates steps toward a solution and an advisor that compares the problem-solver’s steps to the student’s steps. Our system can interact with students in a number of different problem spaces for algorithm design and c...

An Online Q-learning Based Multi-Agent LFC for a Multi-Area Multi-Source Power System Including Distributed Energy Resources

This paper presents an online two-stage Q-learning based multi-agent (MA) controller for load frequency control (LFC) in an interconnected multi-area multi-source power system integrated with distributed energy resources (DERs). The proposed control strategy consists of two stages. The first stage is employed a PID controller which its parameters are designed using sine cosine optimization (SCO...

Deconstructing a Computer-Based Tutor: Striving for Better Learning Efficiency in Stat Lady

An effective metacognitive strategy: learning by doing and explaining with a computer-based Cognitive Tutor

メタ認知:自己説明 • 多くの研究者:知識の構成を促進するメタ認知的なプロセスに注目 学生がメタ認知的なプロセスを自己省察するのに役立つ様々な教育プログラムが生み出されている. ⇒教育場面での効果が示されている. • 教育場面での研究からより広い応用:先生の負担が大きいため難しい 幾何学の領域:コンピュータが非常に効果的 ⇒先生が教育場面での利用を極端に困難に感じている. 例外もあるが,実際に広く使われている教育プログラムは少ない. • 本研究の立場:メタ認知が生徒のよりよい理解のためのキ―である. この研究で焦点を当てるメタ認知方略:自己説明 (self-explanation) • 自己説明に関する研究の知見:自己説明の効果を主張 生徒自身が教育資料や自分の問題解決のステップを説明するとき,より多くを学習する. 生徒は,説明を受け取るよりも与えるときの方が,より多くを学習する. ...